高樓低廈,人潮起伏,
名爭利逐,千萬家悲歡離合。

閑雲偶過,新月初現,
燈耀海城,天地間留我孤獨。

舊史再提,故書重讀,
冷眼閑眺,關山未變寂寞!

念人老江湖,心碎家國,
百年瞬息,得失滄海一粟!

徐訏《新年偶感》

2012年11月29日星期四

蘇淑蓮﹕你最欣賞的國家領導人 ——香港小學教科書之「政治灌輸」教育




「政治灌輸」教育已發生了。

自反洗腦國民教育運動開展以來,小五家長AmyMonica跟我持續交流看法和感受。她們真的很憂心,小五學業表現,要向教育局呈分,評核結果與升中派位直接掛鹇。老師和家長怎能高唱求學不是求分數,但富爭議性的「國民」教育,原來起碼在2008年版的教科書,從小一至小六各級,已滲透各個科目,已定時教授和評核。「國民」教育要評分?我請教國內朋友,他們說:政治課是要上的,但不會打分!人人要上課,但不會認真。

誰守護孩子?

香港學校發生了什麼事?小學老師應該是最先發現問題的,但過去數年,不見得有老師發現和提出這個「問題」?!香港家長,是世界上工時最長的苦命族群,傳統以來,信任學校,沒人會留意小學課本的細節。今年初夏以來,平日埋頭苦幹,無閒也無意識參與社會抗爭的家長,被「學民思潮」的少年人喚醒,突然清明起來,細閱教育局文件和流行最廣的教材套工作紙,認識愈多,憤怒愈大。高度珍惜思想自由的香港人,絕不容許孩子被洗腦,堅持孩子有權表達自己的意見,要有自己的判斷力。

9月起,我們和家長朋友一起工作,好像一個小型民間研究團隊,持續閱讀檢查有問題的教材套。這兩個多月以來,我們從所蒐集的資料,發現了:

1. 本地普遍被採用的小學教材套,尤其是語文科、常識科和普通話課本,真的有不少「政治灌輸教育」的內容。

2. 一個不容忽視的事實:本地小學老師的教學,離不開教科書的框架,孩子做的家課及工作紙、聽的錄音帶視像教材,也是出版商一條龍的製作產品。上課時,孩子聽覑老師口述提問教科書的內容(而有問題的材料是那麼多!),做堂課家課時,又是重溫已編定的學習目的。傷害最深的是小五學生,學校要上呈學業成績作中學派位之用。香港華人家長不會像西方家長的作風(一經發現離譜不合理的作業,即時撕破,並跟校方說:以後不能要求孩子做家長不認同的家課作業!),家長朋友說:我們不會這樣做!我們要顧及尊重老師的感受,但孩子呢?如何守護?

3. 事情發展到此,已不是個別學校和家長可以解決的問題,教育局應該正視問題,不能讓個別學校和家長自行處理,不能只喊「為了孩子的好,為了孩子的美好將來」這類口號。

洗腦,真的這麼容易嗎?

我們也聽到一些意見:「有人製造恐慌!有人有政治目的!不要中計。洗腦真的那麼容易嗎?我就是愛國學校畢業的,今天的腦袋不是好好嗎?或說:我長年累月提醒孩子不要打機,孩子都沒有被我洗腦,還是繼續沉迷打機!洗腦?談何容易?」對於這些言論,我們的回應是:

1. 家長的恐慌是真實的。一直以來,關於入什麼學校、讀什麼書、參與什麼課外活動,如何不做「怪獸家長」,都要尋找「專家能人」指導,家長早就被disable。尤其是牽涉到政治,香港的家長更覺無能,也面對更大的恐懼。因此,特別要感謝「學民思潮」的同學,他們鍥而不捨的努力,叫家長學習直面自己的恐慌。要守護孩子,要孩子能真正進入教育的真善美,我們再不能逃避政治。個人的「成功」經驗,絕不能成為在小學進行政治灌輸的合理化和常規化的理由。

2. 老爸老媽每天的叫喊和囉嗦:不要打機!大風呀,穿外套啦!還不練琴……跟「政治灌輸」教育是同一性質的事情嗎?可以相提並論嗎?洗腦是國家機器總動員的行為,從表層的宣示,到建構深潛的社會網絡(教育乃其一)的利害關係,正是歷史和現實上,獨裁政治帶來災難的殷鑑。

不需動腦的工作紙

以下,我們會讓大家認識一份真實的小五教材,了解作業內容後,請大家評評理,這樣的教材,是否值得香港孩子「認真」學習,為了派位,為了應付考試,背誦/抄寫標準答案(老師是會提供充分的答案模式,好助學生拿到分數)。是否過關呈分最重要?洗不洗腦,小事?動不動腦,無關宏旨?

教材出處:《今日常識新領域》,教育出版社,教師用書,五年級第5冊。主題:認識祖國,單元二:歷史長河。單元有5個學習目的,其一是「建立對國家的歸屬感及責任感」。相關的工作紙是:蒐集一位「你最欣賞的中華人民共和國領導人」的資料,貼在空格內,並把這位領導人的重要政績填在空欄上。

家長認為超乎孩子理解和評價能力的工作紙,老師是如何教導小五學生回答的?原來很簡單——老師在白/黑板上,寫上答案,如「鄧小平」,他的政績是「推行開放改革政策,帶來國家昌盛繁榮」,或「毛主席」,他的政績是「開國解放人民」,孩子動手抄寫,照字搬字,get the job done。結果?全班同學都答對了,老師打個高分!家長還需要憂慮嗎?

作者蘇淑蓮是香港教育學院高級專任導師