政府就家長和社會人士對德育及國民教育科（下稱國教科）的憂慮，停留在信心喊話階段，信誓旦旦說並非要洗腦，但是政府對教育局就國教科講一套做一套的做法，未清楚解釋，不可能消除疑慮。另外，教育局長吳克儉拒絕與家長對話，不知道有什麼盤算，政府若要看周日7‧29遊行人數多寡才決定怎樣回應，則這種放棄理性對話，以遊行人數決定政策的取態，並不明智，因為這是鼓勵市民以街頭鬥爭方式捍衛權益，對於社會穩定沒有好處。
偏頗的官方教案和愛國評核 對教師公平嗎？
昨日，是政務司長林鄭月娥6日內第3次談到國教科，除了重申國教科不是洗腦教育，說法上有拉一派、打一派之嫌。林鄭月娥說市民普遍支持國教科，若因為部分人士有不同意見而不推行，會令很多人失望。不知道她有什麼數據支持「市民普遍支持國教科」的說法，特別是近期傳媒揭發教材偏頗和國民教育一些使人詫異的做法（例如國民小先鋒活動）之後，若政府做過民意調查，掌握最新民情，應該公告周知，使社會可以減少折騰。
另外，林鄭月娥表示，說教師會進行任何「洗腦式」的工作，乃對他們不太信任，亦不太公道。林鄭月娥日理萬機，不知道她有沒有時間細閱教育局為國民教育所編製教材、教案，若她有時間，我們建議她看一看教育局的《我學會了唱國歌》教案工作紙。這份工作紙供初小之用，有所謂「中華好兒女」測試，要學生按7項指示做動作或回答問題，其中有3項要求學生大聲說出答案，包括「我為到自己是一個中國人而高興」等，還要求教師引導學生聽到國歌時，「甚至會像運動員一樣，以身為中國人為榮，有感動流淚的感覺？」教案整體鋪排，看不到有讓學生多元、多角度思考的空間；另外，教學方法並非港人習慣的方式，顯得突兀。不知道林鄭月娥的「洗腦式」是什麼定義，期望她看了這份工作紙之後，與市民分享她的感受。
香港絕大多數教師，無可置疑都會抗拒洗腦式工作，但是他們工作繁重，官方教案自然是大多數教師的選擇，加上教育局有「愛國評核」的無形監察壓力，教師只能身不由己地按教育局的設計執行。所以，若說要對教師公道，則這樣的教學空間，對教師公道嗎？
林鄭月娥的動機和目的，不應該受到質疑，但是高級官員談到香港教育情時，先天上欠缺公信力，因為他們的子女大多數不接受本港的傳統教育，一些入讀國際學校，部分則乾脆到外國讀書去了，所以，本港教育種種周折，莘莘學子所承受折騰，都與他們無關。有反對國教科的家長，公開要求高官子女都接受國教科洗禮，不知道會否有高官接受這個挑戰。
德育和國民教育本已在學校零散教授，有關教材和教學情，並未引起家長和社會人士太大關注，因為市民大多數不反對教授德育和國民教育，而且主觀上以為當局不會亂來，會按香港的特殊條件和情處理，但是，政府資助教聯會轄下國民教育服務中心編製出版的《中國模式國情專題教學手冊》，內容偏頗，對中國現政權歌功頌德，以愛國包裝，灌輸不正確資料，引導學生認同中國現政權，洗腦功能甚為明顯。這本《手冊》警醒家長和社會人士，回過頭來檢視國民教育和「國教科」發生什麼事，發現問題性質嚴重。
首先是教育局角色詭異，資助出版的《手冊》，部分內容連吳克儉也批評偏頗，但是教育局卻不徹底與《手冊》劃清界線，不要求國教服務中心撤回；更荒謬的是，吳克儉連《手冊》是否教材都說得顛三倒四，教育局仍然死抱不放。這本《手冊》要對學生洗腦，乃社會公論，則教育局在這場洗腦操作擔任什麼角色，政府一直避而不談，教家長如何相信他們的子女並非面對洗腦教育？
政府若視遊行人數定策 愚蠢選擇鼓勵民粹抬頭
行會召集人林煥光表示，國教科變成價值觀之爭，政府如何對應，「那便看看是否社會整體反對，聲浪是否好大，等隻大象來到，（政府）見到幾大隻才做決策」。林煥光這番說法，不知道是否顯示政府要待7‧29遊行有多少人參加，才出招應對，若此說反映政府取態，極為不智。因為港人主流取態崇尚理智，期望透過溝通、對話解決問題，現在吳克儉拒絕與家長對話，若政府真箇以上街人數多少定政策，無疑鼓勵民粹抬頭，日後有什麼議題都由街頭人數定奪，社會還有可能和諧穩定？
近日，有說法教育局可能在開展期「讓步」，由3年延長至4年，即使屬實，也僅治標，因為事態關鍵不在開展期，在於政府現實上面對的3種情：（1）國教科引發疑慮重重，特別是教育局已盡失市民信任；（2）議題持續發酵，衝擊立法會選舉的程度值得關注；（3）未見有學校公開響應今年9月開辦國教科，教育局和坊間也沒有適當教材。這3種情，只有對症下藥，治本之策是押後國教科，開展全面諮詢，在社會上凝聚國教科教些什麼、怎麼教、如何評核的最大共識，則國教科才有可能順利推行，避免出現社會撕裂、激化內耗的局面。
日前颱風韋森特襲港，毀樹約1400株，其中新政府總部塌樹之中，發現有泥膽仍被膠袋包裹，樹根未能生長抓緊泥土，遇颱風哪有不倒之理，這種情或與新總部趕工，當局未能仔細監工有關。政府就國教科面對的3種景，宛如包裹覑的「國教科泥膽」，若不解開膠袋就趕工推行，則這個「國教科泥膽」的樹木，不可能根深葉茂。古訓十年樹木，百年樹人，這樣的國教科泥膽，長不出根深葉茂的國民教育，還會被連根拔起，屆時政府和整體社會都要付出沉重代價。
