新學年還有10日就開學，環繞德育及國民教育科（下稱國教科）的問題，仍未解決，家長和社會人士對國教科諸多質疑，迄今教育局並未正面回應，或許以為成立「開展國教科委員會」之後，問題就迎刃而解。政府這個取態值得商榷。因為事態由教育局工作缺失而起，引發「洗腦」疑慮，教育局有責任正面回應問題。
其實，社會上不少人期望搞好國民教育，例如，香港中學校長會近日致教育局長吳克儉的公開信，就國教科課程指引的爭議，結合社會疑慮和教學界實踐經驗，提出4點立場和建議，極具參考價值，若當局有誠意解決問題，應虛心聆聽，研議採納。
校長會結合實踐提建議 值得當局重視研議採納
政府推行國教科，家長、教學界以至社會人士，一直較有疑慮，恐怕當局藉此對香港下一代「洗腦」，過去「洗腦」僅屬揣測，並無實證，所以，大多抱覑觀望心態；不過，教育局資助教聯會轄下國民教育服務中心出版的《中國模式國情專題教學手冊》，已經分發到學校，供新學年教學之用，手冊內容選材不妥，對中國執政集團歌功頌德，連吳克儉也認為部分內容偏頗，不過，即使如此，教育局不肯撤回手冊，也不宣布手冊不適宜作為教材，讓這本毒害學生心智的手冊繼續在學校流傳。
另外，教育局所編寫教材、教案，被發現教師用以教學，會對學生起到「洗腦」效果；而教育局監察國民教育成效的「愛國評核」問卷，也被發現以盲目愛國為評核準則。因此，國教科「洗腦」有了佐證，而一應事態都與教育局有關。
雖然有數以萬計市民遊行反對國教科，但是政府在未能解釋教育局為何涉及「洗腦」情下，卻堅持如期開展國教科，使家長和社會人士無法安心，與當局的對立情緒未能緩和，學校與教師顯得無所適從，還有10日就開學了，家長和社會人士的心緒仍然糾結在這一點，教育局迴避問題的做法，不敢恭維。教育局必須重建公信力，才有可能正常開展工作。
相對而言，社會上不乏有識之士提出積極建言，期望協助解開國民教育困結，包括香港中學校長會（下稱校長會）的建言，極具分量。校長會的建議有4點，其一是國教科不成為獨立科目，容許學校沿用德育及公民教育科，把國民教育作為公民教育其中一個環節教授；其二是取消強制評核；其三是少數族裔（非華裔學生）怎樣配合學習國教科，當局要交代。這3點建議，特別是第一點，校長會認為當局應該讓學校按各校不同學生需要，制訂校本德育及國民教育課程，並接納以正規或非正規課程、科本活動或跨科協作模式推展，這樣可以紓緩社會人士的疑慮和教師的擔憂。
校長會成員有豐富教學經驗，他們鑑於過去10多年，本港各中小學透過不同形式推行德育及公民教育，已經取得一定成效，而德育及國民教育是下一階段發展，認為若不成「科」，以德育為主軸滲入國民教育元素，會收到較大效果，也可以化解眼前矛盾。這個建議，較紙上作業、背後隱藏為政治服務的課程指引，更符合教學原則和可以起到積極效果。
設立「敏感議題教材庫」 國教科可擺脫洗腦污名
校長會另一點建議，更值得參考。這個建議是：教育局聆聽社會人士意見，收集敏感的社會、經濟、文化及政治議題，設立「國民教育敏感議題教材庫」，切實製作教材示例，清晰地列明教學方法，展示如何透過教授敏感議題，培養學生多角度及獨立思考能力，並把教材庫公開給教師參考及讓社會人士評鑑。校長會認為，此舉能釋除社會人士對「洗腦」的疑慮，亦能大幅減輕教師在這方面的壓力和擔憂。
國民教育是否洗腦，取決於教材和教學方法，所以，校長會這個建議切中要害，因為若敏感議題經各方認同可以教授，而且有教材示例和清晰列明教學方法，家長不虞子女會被洗腦，教師可以在全無壓力之下教授，而國民教育培養學生多元、多角度認知和獨立思考的目標，也可以達至。教育局一直說國教科目的不是洗腦，基於教育局曾經參與洗腦的前科，若它要家長和社會人士相信它言行合一，校長會這個建議是好選擇。
不過，教育局對校長會的建議未正面回應，反而重申現在推動的國教科，乃汲取了校長會不少意見云云。教育局這個取態明顯迴避問題，事實上，昔日諮詢時，有誰知道教育局參與洗腦教育，現在國教科事態已非單純的教育問題，已經演變為一場社會政治運動，而問題並非單純信心喊話就可以解決，教育局必須拿出確切舉措，重建家長和社會人士對它的信任。只有教育局回歸兼聽則明，聆聽意見，正視問題，才有機會把國民教育納入正軌，培養出經獨立思考後愛國的香港新一代。
