民間反對國民教育科大聯盟發起遊行，要求政府撤回國民教育科，事件發展至今，若執政者拒絕順應民意，一意孤行，必然擴大社會內部分裂，進一步破壞政府與中產階層市民的關係，最終危害自身的管治威信。
梁振英新政府上台不足一個月，繼月初數以十萬計市民上街，質疑新任特首的誠信，昨天再有近十萬人冒酷熱天氣之苦，聲嘶力竭為子女獨立自主思考的教育環境不受破壞而抗爭，若政府僅以一句「繼續聆聽市民意見」，卻強行落實計劃，只會引發更激烈的反對聲音和行動。
香港回歸中國，以「一國兩制、港人治港」作維繫社會運行的基礎。由中西文化碰撞所形成自身的價值體系，包括開放、自由、法治和多元的觀念，已深深嵌入到香港
核心價值系統之中，與內地的制度和價值觀念有異，不完全融通，因而在「去殖民化」過程中，往往視之為香港人「國家觀念」淡薄。
曾蔭權政府在 二○○七年《施政報告》中，提及要推動國民教育，但國民教育的內容和目標是什麼？是達到認同中國人身份？還是也要把愛國標準統一化？由教育局資助出版的
《中國模式國家專題教學手冊》，其中偏頗的觀念和內容，的確足以令家長膽戰心驚，憂心子女喪失獨立與自主思考的教育環境。
看深一層，回歸以 來，在香港的政治過程中，包括從地方到立法會選舉的權力配置、到目前行政與立法關係惡化，所突顯的泛民反對派和建制派之間的衝突與矛盾，往往亦被曲解為
「國家觀念」的問題，是兩大陣營爭奪群眾的「鬥爭」。在這種政治現實下，在香港推行國民教育，首先需要消除政治「洗腦」的公眾疑慮。
向學童灌輸正確的道德觀念和情操，相信沒有人會反對。從教育工作立場看，在幼童成長階段，德性教育尤其重要。不過，如今家長擔心，國民教育科把國內的愛國標準移植到香港，而《中國模式國家專題教學手冊》的若干內容，又恰恰展現露骨的「移植」，政治意圖呼之欲出。
面對澎湃的群情、家長如潮的憤怒，特區政府實應體察父母愛護子女之心，順應民情，撤回今年推行國民教育科的決定，重新向社會諮詢，營造政策共識，把教育歸還
給教育工作者，並清楚制訂編排國民教育內容的機制，讓本地各辦學團體、教師和家長組織能夠參與教材的制訂， 避免「思想一統」萌生價值、觀念以至行為「單元」的獨裁土壤，以釋除各方的疑懼。
中產階層是社會秩序穩定的基石，如今連本地中產階層都對政府的施政流露強烈憤怒，的確為政府有效管治敲響了警鐘。本月初，特區政府剛宣誓成立，便有數以十萬計市民上街示威，抗議新領袖缺乏個人誠信，已然嚴重損害新政府的管治威望。
可以看到，貧富懸殊分化所造成社會內部上下層的分裂，如今大有擴展到中產階層之勢，社會群體的結構出現進一步「碎片化」危機，內部缺乏合作凝聚力，使政府的
施政，包括公共政策形成的秩序和過程，勢必出現更大的衝突。在這種情況下，認為「如果因為有人反對國民教育科就擱置，社會將不能向前行」，主張硬闖，反而 會把特區政府推向管治威信蕩然無存的危險境地，也是北京最不願意看到的結局。
事到如今，特區政府撤回今年所有推行國民教育的計劃決定，重新諮詢，並把制訂科目教材的權力，從官方的陰影中解放出來，還給教育界、家長和學生團體等政策主體，相信才能化解這場「洗腦風波」所引起的社會震盪。
