最近發表的《新高中學制檢討報告》 ，認定新高中已成功提升學生在學業和非學業的學習質素。但證據何在？文件指曾進行68次調查，涉及17,000人，但其中羅列的數據，原來只來自問問受訪者認為自己或學生有沒有進步！「學習質素」是深層次概念，不可能由意見調查得出，是基本常識；此外，報告只列舉「支持」的意見和數據，無數據的地方就填上「有證據顯示」（there is evidence ），「有回饋意見表示」（feedback indicates）等空洞字眼。
報告對新舊學制進行比較，認為新勝舊，例如，「舊制下只有33% 適齡兒童讀中六，現在則有85%」，卻沒說學額擴充只是「肯使錢」便能做到的事，並非教改成績。報告又引用港生在國際測驗的成績，證明教改成功，卻沒說我們的成績遠在教改之前已名列前茅，並不能歸功於新學制。
報告製造的印象是：新高中的形勢大好，只需微調便行！於是官員跑出來宣布：現在順應要求，刪減授課時數、減免校本評核、中文科補回範文教學……
談到印象，有說10年前要推行教改，起因是大家對舊制度不滿：家長不滿學校功課太多、名校競爭大、學位難求、本地學校只推行應試教育，有錢的只好去讀國際學校，或求早日出國；教師不滿學生學習動機差、個別差異大；僱主不滿本地畢業生水平低，寧願請外國畢業生。因此，不搞教改香港便無前途。
經歷10年教改後，請大家想想：上述問題究竟是減輕了？匡正了？抑是變得更嚴重？又新學制的檢討為甚麼不會問這些問題？