讀《爸爸媽媽上戰場》，燃點了去年盛夏，反國民教育運動的回憶。家長關注組出書自爆運動始末，示範何謂「開誠布公」，此書特首高官宜細讀，看政府在國教一役，如何栽在一群有勇有謀的庶民身上；平民百姓也可窺探，一個失道寡助的弱勢政府，管治之伎所餘無幾時，仍有三分釘，乾坤挪移大法沿用至今，不可不察。
特區政府「失道寡助」，乃書中一位家長義工回顧抗爭運動的總結。書中披露不少小故事，家長曾得到一些警官與政府中人的鼓勵；九月初激勵人心的「開學禮」音樂會，能在「門常開」空地舉行，申辦過程出奇順利，亦令搞手深信，高牆之中，有人暗裡助力。
有關國民教育的思辯，政府一方論述之貧乏虛弱，現在回想起來，原來梁振英政府的「無朋友」現象，早已出現。論辯焦點之一是《國教指引》，負責制訂《指引》的專責委員會，只有主席李焯芬站出來，說過幾句無力的話；行政會議召集人林煥光，理應領導輿論反擊，但他含糊其辭，其「大象論」更被關注組「挪用」成為抗爭「吉祥物」。
失道寡助的政府，抬出地區「家教會」，發出「外國也有國民教育」、「我們的孩子要認識國家」等聲音，不著邊際，不進入話題，前提已錯，定義含混，根本不值一駁。論述無力，保皇言論繼而抬出慣技，揭露反對者有「幕後黑手」兼「外部勢力」參與；無能力訴之以理，只能製造敵我矛盾，企圖迅速壟絡人心，希望令單純的市民站到自己一方。大半年來所見，亦是政府慣技。
失道寡助治下，孕育了兩種人。其一，寡助之至，只能藥石亂投，招來一眾自己友幫手；這些人也許有心，但缺乏歷練，失驚無神坐上高位卻需在職培訓，如教育局局長吳克儉。據《爸爸媽媽上戰場》書中所記，家長與局長會面時，家中有混血女兒的媽媽問：如果學生不認同中國人身份又如何？局長竟答：「每年都有好多人離開，去另外的地方，無乜唔妥！」這種「死開論」，叫人「你唔愛國咪移民死開囉」，出自本地左派，聽得多，算把啦；出自教育高官，凸顯其脫節陳腐、思路血肉模糊。難怪家長組當天迅速認定，講多無謂，離場最實際。
其二，失道之至，令狂人充斥，這些人伏櫪多時，如今以為朝中有人，終有出頭天，故口不擇言，高呼「教育就是洗腦」；紅色學者則大書共產黨是「團結、無私、進步的執政集團」，為反國教運動增添彈藥。失道寡助的政府，有龐大的自毀動力，大半年來的發展，證實花生不能少買。
然而，政府縱使無朋友，卻掌握永恆的優勢，正是錢權與人事的配置。共產黨深明人性弱點，重視組織部署：管好組織、壟斷人事、善用資源配置的優勢，自能促發「有奶便是娘」的人性本能，重建支持。
國教一役，特首梁振英三番四次叫人親自看看《教學指引》，實屬議題設定(agenda setting)、轉移視線的高明技巧，其實魔鬼不單在繁瑣累贅的《指引》中，也在學校層面早已設置的組織控制裡。
贊同國民教育的一方常言，教師是獨立專業，怎會向莘莘學子教授偏頗的資料？然而，人人都知，學校日常運作，有眾多制肘，老師縱是專業，但庶務繁忙，未必有足夠時間編制好教材、吸收消化眾說紛紜的新資料；紅色教育集團與教育局早已洞悉先機，動用手上的公帑財源，「由於時間關係」，飯餸已煮好送上，大批預先準備好的教材、資料冊、交流團、遊學團、國教活動套餐，可以把老師架空。另一方面，以官方定義的愛國標準評定教學成果，校校派錢五十三萬，利誘學校從命；政府又操控殺校減班派位之大權，軟硬兼施，手段多元。
這種組織架構層面的操控，容易令人折服於無形，順從者生活好過，暗藏之殺機又令反抗者三思；一方面神不知鬼不覺，若遭揭發，當權者亦可大條道理謂制度容許。國教爭議後之發展可見，梁振英政府以中策組掌控人事任免、大舉成立諮詢組織架空政務官、成立金融發展局重奪金融話語權、又向每區區議會撥一億巨款，均著力從組織層面抓緊控制。
國教一役，亦凸顯當權者埋首鞏固權力，刻意避開爭議。近月來，不少論者批評反國教團體「不理性」，只要「撤」，要「贏到盡」。事實上，「撤」只是簡化了的口號，家長組一直贊同，學生需要認識國家，要求「撤回再議」，但政府選擇「擱置」，不敢再議，甚至逃避討論，因為當權者深明，他們想宣揚的愛國觀，根本經不起理性討論，單是近期內地人全球搶奶粉的奇景，彰顯盛世之荒誕，軟實力稀缺，為世所訕笑；奧運金牌再多，神舟號飛得再遠，又有何用。
反國教運動，學民思潮猶如「皇帝的新衣」故事裡的小孩，斗膽指出皇帝的醜態，驚醒很多夢中人。但現實版的皇帝新衣故事，皇帝清楚知道自己赤裸裸無著衫，他知道，在這個國度，權錢在握，就有人誠心膜拜，失道寡助又如何，他可以安心笑下去。