隨着特首梁振英接納「開展德育及國民教育科委員會」的建議，擱置德育及國民教育課程指引，政府雖然未撤科，但是反對國教科人士的主要訴求，基本上已經達標，因此，國教科爭議告一段落；然而，由於國民教育仍會推行，而且值得推行，所以，我們期望教育界與家長學生等社會人士共同努力，發展出一套適合港情的國民教育，培養出多元、多角度、獨立思考的愛國新一代。
破除了洗腦式課程指引 助學生健康成長的國民教育待建立
反對國教科人士主要爭取3點，即是撤銷國教科3年開展期、毋須獨立成科、撤銷國教科課程指引，經過政府修訂政策和接納開展國教科委員會的建議後，反對人士認為政府已經回應民意，做法等同撤科，宣布接受政府的方案，一場為抗拒「洗腦」而迅速蔓延的政治運動，戛然而止；然而，破除了有洗腦成分的國民教育科及相關課程指引之後，如何建立一套有助下一代健康成長的國民教育，是值得教育界和家長學生思考的課題。
政府推動國教科，原意使香港的下一代系統地接受國民教育，但是，國教科爭議，不但未能提高市民及學生對國民身分的認同，反而使「國民教育」成為負面詞彙，市民心理上對此有一種莫名戒懼，窒礙了國民教育的健康發展，事態發展與政府的主觀願望背道而馳，相信此乃政府或據云態度強硬的教育局官員始料不及。但是損害已經造成，政府要謀求補救之策，從建立互信着手，破除市民抗拒國民教育的心理。
國教科爭議期間，不乏社會人士與輿論（包括本報社評）都提出「撤科再議」，因為經過激烈對抗之後，若社會未能營造一套新共識，國民教育會遭到衝擊。事實上，不少反對國教科的人士，都認同本港要推行國民教育，只是要求內容多元客觀和教學方法正確而已。現在政府變相「撤科不再議」，不知道箇中有什麼考慮，但是「破而不立」，實際上留着尾巴，例如，反對國教科的人士轉而關注其他課程指引、教材和科目有否「染紅」，就是「不再議」的後遺症。
政府的國教科新政策，雖然有人形容為植物人，但是科目未撤，而且教育界都認同學校要推行德育、國民和公民教育，因此，預期學校仍然會有相關科目和教學內容。政府以學校為本，尊重教師的專業知識，讓學校和教師自訂教材，可以預見，日後有關教學內容將出現百家爭鳴、百家齊放局面。這種情難斷良窳，不過，基於家長與社會對國民教育已經提高警惕，學校要與家長坦誠溝通，以釋除疑慮。
目前，教育界一些做法和意見，對營造國民教育的健康環境，有一定積極作用。例如，鮮魚行學校以極高透明度推行國教科，包括科目內容公開、容許家長旁觀教學等；香港中學校長會建議優化或修訂2008年德育及公民教育課程指引，發展成為適合香港民情並具當代意義的公民教育課程框架，供學校參考之用。另外，有更多教育界人士早已提議，加強中國歷史、中國文學等課程，認為有助提高學生對國民身分的認同。
學者應發揮所長 發展適合港情的國民教育
國教科減少了官方主導色彩之後，學校在德育、國民和公民教育方面可以自行發揮，或許給國民教育提供一個較寬鬆環境，但是教授什麼內容仍然是一個問題，特別是面對教學任務繁重的教師，要他們自行制訂國民教育內容，可能有一定難度，我們認為，現在是學者發揮作用的時候，他們若能根據學術原則，提出具體的教材建議和選擇，相信可以協助發展適合香港民情的國民教育教材和環境。