教育局出版的《小學學習字詞表》不但錯字多（已略舉數例），而且錯音多。這個字詞表有普通話和粵語兩種標音，我指的錯音是粵音。
粵語在港澳有七百萬人使用；連同廣東廣西，以及東南亞、歐美許多國家，依二○○二年出版的《廣東粵方言概要》的資料，使用人口八千萬。這個數字，超過德、英、法等西歐大國任何一國的人口總數。美國、加拿大、日本每年都有派人來香港學習粵語。可知粵音不容輕視。
字詞表粵語錯音不少，先舉幾個例子，作為指出其錯音的開端。
例如，鐘錶的錶、表示的表，在粵語是讀法有分別的。錶，與目標的標同音，聲調屬陰平；表，與裝裱的裱同音，聲調屬陰上。字詞表收有「錶」字，舉例時卻變成「表」，使錶表二字混淆，實際上教人把錶字讀歪。
又如，神祇的祇，寫法是下邊無一點，粵音讀其，聲調屬陽平；祗有的祗，寫法是下邊有一點，既作為只字的異體字，自然讀只了，而聲調屬陰上。字詞表以無一點的祇充當有一點的祗作為只的異體字，也等於教人把神祇的祇字讀歪。
曾蔭權先生的蔭字，「無心插柳柳成陰」的陰字，大家都識讀識分，而字詞表中引用後一句話時把陰字改成蔭，等於把陰去聲的蔭讀成陰平聲，還不是也把曾先生大名所用的蔭字讀歪？
中文基本功／追溯錯音源頭
《香港小學學習字詞表》的錯音，不是孤立現象，而是有其來歷。經我查究，上世紀中期以後的粵音工具書，每多錯音，多少同黃錫凌《粵音韻彙》復古音兼跟國語的傾向有關。
我說過，由一九一三年到一九八四年，有關當局消滅方言的措施層出不窮。如說同粵語有關，影響頗大的就有一九三六年南京政府禁止粵語電影的放映和拍攝。黃氏剛於此時著述《粵音韻彙》，而於稍後（一九四一年）出版，其取音傾向，顯然受此影響。
復古音，是指他要按照一千年前在河南開封由宋人編成的《廣韻》審定粵音。粵語是中原文化南漸的產物，反映隋唐中原音的《廣韻》，自有同粵語對應之處；而國語的前身是官語，也同中原音韻有關。黃氏取音，是要既合《廣韻》，又合國語。例如聯字，他認為粵語讀「鑾」不對，要依國語讀「連」；又如甄字，他認為粵語讀「因」是錯的，必須學國語讀「真」──這無異把粵語變成國語，這當然是大錯特錯了。
事實上，粵語形成過程長達二千多年，有的讀音形成早於隋唐，有的讀音形成晚於宋元，不一定符合《廣韻》標準，自然也有跟國語不一樣的地方。黃氏削足適履，不但破壞粵語傳統，而且造成混亂。
可是，港英時期某些「正音」人士，偏要依照黃氏取向，以求「別樹一幟」；而《香港小學學習字詞表》的編者正是師承這種精神，要它毫無錯音，那就難了！
中文基本功／「時間」話舊
老讀者會記得，一九八○年前後，香港電台搞所謂「正音」，突出之一例，是將時間一詞改讀。這個詞的間字，粵語一向讀「諫」，有人要改讀「奸」。他們有兩條理由：一是此字本讀「奸」，四十年前誤讀「諫」，現要改正；二是普通話此字讀平聲，粵語不得讀去聲。
這是黃錫凌復古音兼跟國語的把戲。這種做法，既欠考究，也不實際。
時間一詞，始見於《漢書》，這就是說，一千八百年前已經有了。顏師古註：「閒（間字當時寫法），謂空隙也。」這是一千三百年前對此字的解釋。間字作空隙解，歷來讀「諫」，絕非始於所謂「四十年前」。粵語繼承這種讀法，也是源遠流長。粵語和國語（普通話）分屬兩個不同的語音系統，讀法不應混淆。時間「奸」了幾年，終於由喧鬧歸於沉寂。
教育局晚至二○○七年才編成的《香港小學學習字詞表》中時間一詞，竟以音標表示要讀「時奸」，重蹈二十多年前「正音」覆轍。而字詞表重犯「正音」錯誤又不止此例。顯然，此書編者跟他們的前輩一樣，在面對漢字源流的研究有許多盲點，又抱著某種投機心理。以後，我每指出字詞表的粵語錯音，都會在這方面追尋致誤原因。
下次將談糾正的糾字改讀「九」錯在何處。
中文基本功／糾字粵音不讀九
糾正、糾察、糾紛的糾，古時讀矯，從《詩經》、《說文解字》到《集韻》的資料，都可以證明。自明代開始改讀斗，有張自烈的《正字通》為證。雖然張氏非議這種讀法，可是四百年來，尤其是在粵語，一直是這麼讀，早已約定俗成。
黃錫凌也反對讀斗。他在《粵音韻彙》強調：「糾從ㄐ得音，讀如九」。不過，就粵語來說，從ㄐ得音，正是讀矯而非讀九，因為矯糾同音，而九與矯糾不同音，不容混淆！
從ㄐ得音最淺白的字，是叫喊的叫字，誰敢說叫字讀九？這類字還有赳，與糾同音，也是古讀矯，今讀斗。
糾字讀矯，宋代的《集韻》已經這麼說。到了明代，又經陳第考證。陳氏引《詩經》的《月出》篇：「月出皎兮，使人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。」以皎、僚、糾、悄相押，可知同韻；而糾、矯同音，所以用矯字為糾字註音。
最早將糾字標讀九的，是明代初年編成的《正韻》。纂修這部韻書的人，因他們的鄉音是九、矯同音，便以筆畫少的九字，代替筆畫多的矯字，為糾字註音。在他們看來，並無不可。但在粵語中，九、矯不同音，強以九字為糾字註音，自然是錯了。
黃錫凌迷信《正韻》，港英時期的「正音」人士和《香港小學學習字詞表》的編者迷信黃錫凌，才會鬧出糾要讀九造成混亂而誤人不淺的笑話。
中文基本功／改讀擴音致亂之類
考證糾字讀矯的陳第，有一番話反映文字發展規律，那就是：「時有古今，地有南北，字有更革，音有轉移，亦勢所必至。」要粵語復古音兼跟國語，正因違反這條規律而造成混亂。
港英時期「正音」因此至亂之例，最受詬病者，除了改讀糾音，要算改讀擴音了。擴大的擴，依古時《廣韻》和今天的普通話都是讀廓的。殊不知，六百年前的元代末年，有人叫擴廓帖木兒，一名兼用擴、廓兩字，已顯示當時擴已不讀廓了。擴字在粵語中，早已跟鄺、曠、礦、礦、壙、纊等從廣的字一般讀法，都已讀成抗。「正音」人士二十多年前開始復古音兼跟國語，至今並未成功──除了大多數操粵語的人不盲目跟風，也由於讀廓在粵語較難讀準。結果讀廓不成，變了讀確，不三不四，造成混亂。最可笑的是，始終走不出抗字的圈子（確字是抗字的入聲）。
《香港小學學習字詞表》除了糾、擴改讀致亂，還有好幾個誤例：煙掹的掹，粵語讀通，字詞表的編者以普通話掹字與匆、葱同音，竟以這兩個字的粵語同音字充去標音；燒灼的灼，粵語讀卓，普通話讀酌，字詞表以酌的同音字雀去標音；不忿的忿，粵語讀份，為了跟普通話字詞表標讀憤；跛腳的跛，粵語讀「閉1」，字詞表改讀「波2」，以接近普通話（讀簸）；一棵樹的棵，粵語讀「頗1」，字詞表改讀火，以接近普通話（讀科）。這些都是在粵語實際讀音之外，強加一個不實際（沒有人讀）的讀音，製造混亂，加重學子無謂的負擔。
中文基本功／脫離實際的笑話
講起不實際的讀音，再舉搜、桿、墊、毽四字為例。
先說搜字。《香港小學學習字詞表》粵語標讀收、手兩個音。按：排第一的收，是平聲字，是古時的讀法，唐詩常用於韻尾，在今天粵語中，搜字讀排第二的去聲字手，如搜集、搜查、搜索，乃至其他常用詞，全部讀手。看字詞表的編排，是要這些詞先讀收而後讀手，那是使不實際的讀音凌駕於實際讀音之上了。
次說桿字。字詞表粵語標讀趕、干兩個音。按：排第二的（干）用於槓桿、旗桿等，是實際的讀音；但排第一的（趕），不知字詞表的編者是否把它用於桿菌？如所猜不錯，那是要把粵語變成普通話那樣讀了。因為，桿菌的桿，粵語讀幹，普通話才讀趕。字詞表的編排更是拿粵語不存在的讀音去代替實際的讀音了。
再說墊字。字詞表粵語標讀「電3」和「電」兩個音，也是排第一的不存在，只有排第二的用於墊支。而排第一那個音，應是與「電3」同聲而異韻的薦，如墊底、墊腳、牀墊、椅墊都讀薦；後兩例，通常變上調（即去聲變讀上聲），讀成剪。有誰把這幾個字改讀「電3」，恐怕被人嘲笑「黐脷根」呢！
最後說毽字。字詞表粵語標讀「見」、「現2」兩個音。同樣是排第一的讀法不存在。你聽過講粵語的把「踢毽」讀成「踢見」嗎？這個不實際的讀音無非是字詞表的編者為接近普通話（讀健）而設。至於排第二的，應該是讀演，不明白編者何以不用此字而用「現2」標音，叫人猜謎！
字音豈可任意增減
關於教育局出版的《香港小學學習字詞表》的粵語標音，有位讀者提醒我：除了指出它增加了不實際的讀音，還應該指出它削減了實際的讀音。
讀者惟恐我忽略，一舉列出乾、區、番、卒、予、教、單、崎、否、乘、裏（裡）、蛇、鮑、溜等一批單字，指出這些字在粵語方面通常有兩個讀音，都在日常生活 中接觸到，而且小學生也該認識這兩個音。可是，字詞表卻只標一個音，不標另一個音，令人有「一字一音」的錯覺，其實也是剝奪了學生的認知權利，而且可能鬧 出笑話。
我對這位讀者深表謝意。事實上也像他所說。字音是不宜憑主觀任意增減的。單是上述的一批字，小學生起碼應該認識到，每個字通常有兩個讀音，而這兩個讀音，含義不同，不能只讓學生認識其中一種的讀法、解法或用法而將另外的一筆勾銷。
漢字多是一字多音，有些不只兩個音。如差字、樂字、從字、數字，《香港小學學習字詞表》對於這幾個字的粵音，各標出兩個音：但這些字各有另一個音，則不曾標示出來，這也是不對的。
為徇讀者要求，我將要把字詞表的編者無理刪掉的一些字音標出來，並說明不能刪減的原因，盼教育局修改字詞表時予以補充。
乾只讀干﹖
乾字在《香港小學學習字詞表》中的粵音只標讀干。詞例有乾淨、乾旱、乾脆、乾燥。（見該書208頁）假如小學教師照此教學生「乾只讀干」，必然會被學生看不起，失去老師的尊嚴和威信。因為，乾坤的乾、乾隆的乾，還有其他常用詞的乾，都不能讀干，而要讀虔的。
乾坤、乾隆二詞，今天的小學生不會不識，當然也該知道怎麼讀。假如字詞表的編者認為小學生不會甚至不該接觸乾坤、乾隆這兩個詞，固然脫離現實，而且同自己的編輯工作開玩笑。因為，正是「乾」字的註解中，白紙黑字印著「乾坤」、「乾隆」這兩個詞。假如你認為小學生不會接觸這兩個詞，又何必特別註明簡化時「乾」不簡化呢！
乾不簡化為干，正因為不能讀干，只能讀虔。字詞表不註此音，那是失責！
同類的例子，還有徵字。字詞表徵字的粵音只標讀征，詞例有徵文、徵求、徵收、徵狀；但同時註明「宮商角徵羽」的「徵」不簡化。（見該書309頁）這等於承認這個徵字不讀征；可惜字詞表沒有標出讀音，叫人猜謎！
假如你認為小學生未到認識這個徵字的程度，那末，小學生反而要提早了解大陸漢字簡化政策嗎！其實，既已註明這種用途的徵字不簡化，就一定要指出它是否讀征。
這裡提供答案：「徵」不簡化的原因，除了另有解法、用法，就是另有讀法──讀止。
番禺長崎
在《香港小學學習字詞表》中，番字粵語標讀翻，詞例有番石榴、番茄、番梘；崎字粵語標讀畸，詞例只有崎嶇。這都給人以「一音一義」的錯覺，可以說是脫離實際的。
番字另有一個常用的讀音──潘，用於番禺這個香港人熟悉的地名。不少本地人籍屬番禺；不少本地人即使祖籍不在番禺，讀到某些字（如我、牙、偶、藝、銀）時，不知不覺帶有番禺口音；不少本地人往返兩地（包括居住、旅遊）也很頻密。番禺同香港的關係既然如此密切，自然也有小學生識得番禺的番不讀翻而讀潘。
崎字除了讀畸（陰平聲），也有讀奇（陽平聲），而後者讀法更普遍，原來同日本的地名、人名有關；尤以同地名長崎、人名宮崎駿有關。
長崎知名世界，是因為與廣島都受過美國的原子彈轟炸。不少香港的小學生，隨父母到日本旅行，到過長崎，參觀過「原爆」遺址，印象深刻。而宮崎駿創作的漫畫和卡通片，我識得的香港小學生多數看過，而且都很愛看，印象更深刻。這個地名、人名兩用的崎字，不是日本人要我們讀奇，而是我們中國人自己要這麼讀，而且這在「原爆」之前，有百年歷史。
奇在《香港小學學習字詞表》的粵語標音，番字讀潘、崎字讀奇，兩皆欠奉！應該於修改字詞表時一併補加。
姓氏豈可不標音﹗
區、單、鮑三個字都是姓氏用字，而且是不少香港人的姓。《香港小學學習字詞表》粵語竟然沒有標音。
先談區字。字詞表粵語只標讀拘，詞例有區分、區別、區域。老師學生有姓區的怎麼辦？是否要依字詞表改讀拘，不許讀歐？
再談單字。字詞表粵語只標讀丹，詞例有單元、單打、單詞、單車、單一、單位、單身、單純、單槓、單調。老師學生有姓單的，是否也要依字詞表改讀丹，不許讀善？
其實，單字還有第三個義項，另有讀音。
匈奴君主稱號，叫作單于。單字讀禪，于字讀余，高小歷史課，老師教到漢武帝伐匈奴，或教到西晉「五胡亂華」，都會特別指出要學生記住：這兩個字不可讀丹於，而要讀禪余。
我看到不少香港小學生，識得王昭君，知道有昭君出塞故事，尤以一次常識比賽印象深刻；他們當然了解到「出塞」就是要嫁給匈奴的單于了。
至於鮑字，字詞表粵語只標讀包，詞例只有鮑魚，這也不夠。香港人姓鮑的，其姓不讀包而讀「包6」（陽去聲），已經是香港的普通常識。就是「鮑魚」一詞，用法不同，也不一定讀包，成語「如入鮑魚之肆」讀法就跟姓氏相同。即使有小學生未接觸到這成語，把鮑字當作「一音一義」，那也是剝奪了學生的認知權利，使老師遇到實際問題時感到尷尬。
以上三例，必須補充讀音
不可重洋輕中
在《香港小學學習字詞表》中，卒、磅、否、扁等一批字，也給人以「一字一音」的錯覺。篇幅所限，就先談這四個字。
卒，字詞表粵語標讀「之蟀1」（應為「之蟀7」），並無詞例。看來，編者以為只用於兵卒、士卒。其實，卒字也讀猝，是猝的本字，常用詞有倉卒，意為匆匆忙忙。
磅，字詞表粵語標讀鎊，詞例只有一個磅字。看來，編者以為只用於英美制的重量單位，是「一音一義」了。若真有此想，未免「重洋輕中」。因為中文的磅字，常用於形容氣勢，寫成磅礴。這個磅字，不讀去聲的鎊，而讀平聲的旁，常用語有「氣勢磅礴」。我看過一些兒童常識問答比賽，看到參賽者懂得用磅礴形容氣勢浩大。
否，字詞表粵語標讀剖，詞例有否定、否則、否認，又是「一音一義」！這也不對。否字也讀鄙，常用詞有臧否（讀成莊鄙）。臧否即是賞罰，或者像本地人所謂讚彈。你也許認為，臧否一詞小學生未必用到，但成語「否極泰來」，應該經常聽到了吧？因為人們常把惡運去好運來稱為「否極泰來」。我相信小學生只是不識第一個字的寫法，只要你教他們寫，他們可以多識一個常用語。
扁，字詞表粵語標讀貶，詞例只有一個扁字。顯然，編者認為只用於圓扁，這同樣是製造「一音一義」的錯覺！扁字也讀偏，常用詞有扁舟，常用語有「一葉扁舟」。扁舟者，小船也。這個音，是否也要補上呢？
刺屏差
香港傳媒讀錯音的現象普遍，除了當事人讀書不求甚解，態度輕率，以及有關機構主事人輕視中文，沒有監管，還因為某些「正音」人士的錯音和限音。其中多音字限定只讀一音者最多，我將繼續以教育局出版的《香港小學學習字詞表》為反面教材。
刺，字詞表粵語標讀次，詞例有刺激、刺繡。其實，刺字常讀作「食8」（中入聲），行刺、遇刺都讀這個音。現時香港傳媒不少將行刺誤讀「行次」或誤寫「行弒」；遇刺誤讀「遇次」或誤寫「遇弒」。字詞表編者宜記取教訓，有所補充。
屏，字詞表粵語標讀平，詞例有屏幕、屏障。其實，屏字常讀作丙，屏息一詞就這麼讀。現時香港傳媒不少人誤讀「平息」，字詞表編者是否也該補充？
差，字詞表粵語標音算是打破「一字一音」的框框，標讀叉、猜兩個音，詞例有差不多、差點（兒）、差別、差異、差距（以上讀叉）和差餉（讀猜）。這還是不夠的。差字常讀作雌，常用詞參差，就讀這個音。這該是小學常識，《香港小學學習字詞表》也該補充吧！
提起限制多音字的讀音，還有樂、使、從、數，字詞表三音只標其二；有些三音只標其一或四音只標其一。我將先說這四個字應該補充讀音的理由。
敬業樂業
「敬業樂群」是成語；梁啟超改為「敬業樂業」，用者更多。前特首董建華先生為香港城市大學題辭，以「敬業樂群」勒碑於校園。香港各界多以「敬業樂業」作為鼓勵或嘉許之語。某些人追悼藝人沈殿霞，讚她生前「敬業樂業」。這兩個成語的第三個字怎麼讀？用者多數懂得。可惜香港教育局出版的《香港小學學習字詞表》在此字的標音卻是空白的！
樂，字詞表粵語標讀落、岳兩個音。詞例呢？讀落的有樂園、樂意、樂趣、樂事、樂得、樂觀；讀岳的有樂器、樂隊、樂曲、樂團。就是欠缺第三個讀音及其詞例。
樂字第三個讀音，讀作「肴6」（陽去聲）。這個樂字作為愛好解。孔子說：「知者樂水，仁者樂山。」其中樂字正是作這麼讀、這麼用。「敬業樂群」和「敬業樂業」的樂字，也是這麼讀、這麼用。我作為學生的家長，先後參加過小學、中學和大學的畢業禮及其他儀式，聽過校長或老師以上述二語（主要是後一個）勗勉學生；從電台播音聽到、從電視節目看到後一個用例的也不少，可知用的比較普遍。
顯然，《香港小學學習字詞表》對於樂字的粵語標音三標其二，那是不夠的，盼於修改字詞表時，讀音、詞例一併補充，以符實際需要。
使從數
使、從、數等字，粵語都有三個音，而《香港小學學習字詞表》只標其二。現在補充其他的音及義項。
使，字詞表粵語標讀史、試兩個音。詞例呢？讀史的有使用、使勁、使得；讀試的有使命。可是，使也讀洗，常用詞使錢（用錢），常用語「看風使?」、「有錢使得鬼推磨」都讀洗。其實，使用、使得粵語何嘗不讀洗！看來，字詞表編者嫌俗而沒有標出吧！
從，字詞表粵語標讀松、鬆兩個音。詞例呢？讀松的有九例，其中從新（作為重新的另一寫法）一例勉強，根本是重新的誤寫。讀鬆的只有一例。從還可以讀仲，有多種用途：粵人所謂「疏堂」，文雅的叫法就稱為從，如堂兄弟，稱從兄弟，姪兒稱為從子，諸如此類，此其一也；犯罪的人，除了主謀，都叫從犯，此其二也；從有較為次要的意思，清朝的官品，有正從之分，由正一品、從一品到正九品、從九品（共十八級），以正、從表示主次，此其三也；從又有陪伴之意，如侍從（陪皇帝讀書的叫文學侍從之臣），此其四也。以上四者，從字一律讀仲。香港長期瀰漫重洋輕中風氣，由講課到演戲，讀錯的不知凡幾，莫說叫他們明白文字分工的意義了！
數，字詞表標讀嫂、訴兩個音。詞例呢？讀嫂的只有一例。讀訴的有六例。數，解作屢次，就要讀朔；表示連續多次的頻數，就這麼讀。中醫切脈，凡脈來快速，一呼一吸之間有六七次，就叫數脈，也叫頻數，讀法如上。不要以為小學生未接觸到；作為小學教師，這種通識必須掌握，以備不時之需！
燕京的燕字
不論粵語或普通話，燕字都有兩個音：讀平聲的煙，讀去聲的宴。我國首都北京，古稱燕京，燕字就讀煙了。這點常識，我讀小學時已知道；今天香港的小學生也該如此吧？可惜，香港教育局的《香港小學學習字詞表》燕字所標粵音只有一個，讀宴，詞例只有燕子。
日本的小朋友，都知道日本首都東京古名江戶；要是我們的小朋友不知自己的首都古名燕京，人家怎麼看？可知首都歷史，小學生也該知道一點點。
北京古名何以有個燕字？原來遠在春秋戰國，就成了燕國的都城；「五胡亂華」，又先後為前燕、後燕所佔有；唐代中葉，就有人叫北京做燕京。到了宋代，北京先後為遼、金佔有，也先後稱為燕京；元世祖忽必烈一度沿用。隨著成為全國的首都，燕京成了舊名，只見於文人、畫家筆下和紀念物上面。近代曾設立燕京大學。
燕字讀煙，還有其他用途；用於地名就有多個。值得一提的是燕然山（今蒙古杭愛山），曾為東漢大將竇憲擊敗北匈奴勒石紀功之處。此事歐洲史書也有記載，因為北匈奴戰敗後不斷西遷，數百年後，定居歐洲；今天的匈牙利國，就是他所建立的。歐人重視這頁歷史──是要追溯移民的源頭和研究中西文化交流史。
不管如何，認識祖國首都的歷史，該是國民教育的內容吧？