香港的人大、政協究竟是怎樣煉成的呢？為甚麼他們的想法、言行跟市民相差那麼遠，為甚麼他們的政策建議都旨在破 壞香港的制度和特色？那位工聯會出身信誓旦旦要把《國安法》引進香港的吳秋北已教人倒抽一口涼氣，覺得他既無知又無聊，只想向北大人邀功。誰知貴為行會成 員又曾掌管香港教育政策的人大代表羅范椒芬更不堪，她不但逢迎擦鞋不遺餘力，還要把毒手伸進香港的教育及教師訓練，還想在教師培訓加進洗腦課程，令北京及 特區政府對教師及教育有更嚴格的控制。這不是在傷害老師、學生及全社會麼？
根據羅范椒芬的想法，要增加港人對中國的認同感要從「新教師、年輕教師抓起。可以考慮在教師教育中加入國情教育，比如到內地的大學上一個月國情課，作為入 職的基本要求」。這位尊貴的人大還說，香港最大的教師工會「教協」領導層屬於反對派陣營，是否影響老師的態度「他們自己心知肚明」。先不說羅范對「教協」 的批評以至挑釁性言論是否合理，單單是要求年輕老師先到內地上國情課才能入職教書已是形同引入政治審查，實在荒謬之極。
首先，香港的師資教育及培訓有長遠歷史及多年經驗累積，有成熟的課程及制度，專業水平及質素不但社會公認，在國際上也備受好評。羅范忽然要在師資培訓上加 入新要求，以提升對中國的認同為理由加插國情教育課作為入職條件。這不但是在質疑、低貶教師培訓的專業質素，不但是在否定行之有效的師資教育制度及經驗， 更是在刻意把政治因素、政治考慮加入教師培訓中，令教師備受政治壓力，形同要思想正確或「過關」才能執教鞭。這不是在搞政治審查，人人過關嗎？這不是在把 政治考慮凌駕在專業要求之上嗎？
而且，對新教師定出新的入職要求將會開一個危險的先例，讓政治因素、政治態度特別是對中國的看法變成評核老師是否稱職、是否適合教書的標準。往下來政府以 至尊貴的人大、政協大有可能把類似要求放到教師升遷、任免的考慮中，認為只有正確了解國情的人才能升職為科主任、副校長、校長，不了解國情的則不能升級， 甚至被警告、降職以至免職。到了這地步，教師在學校比拼的便不是有否教好學生，不是知識是否淵博，不是教學技巧是否良好之類，而是懂不懂內地的政治風向， 懂不懂領導人講話，能否在學校貫徹中央的思想及對香港最新指示，只差不需要像文革時那樣學做樣板戲跳忠字舞而已。這對教育、對學生的禍害能說不嚴重、不深 遠嗎？
撇開羅范用心之不良與不堪，建議本身帶來的也不過是浪費而已。香港年輕一代、準教師及教師已有很多不同的渠道了解中國的歷史及現況。書店、圖書館內關於中 國的書籍多不勝數，互聯網世界的資訊更是看也看不完，再加上到內地旅遊、交流的親身接觸，再加上在香港及其他地方親眼看到中國官民的言行做法，香港人包括 年輕一代對中國的了解算是全面，沒有甚麼禁區，沒有甚麼禁忌。他們由此而得到負面印象，感到對中國的疏離以至不滿只能怪中國的現實情況惡劣不堪，只能怪中 國政府的做法跟普世價值相距越來越遠。當年輕人一踏足中國就發現facebook上不了，Gmail被封鎖，新聞網站看不到時，再跟他們說甚麼中國有多 好，多進步不但徒勞，更會惹起反感。換言之，香港人從現實生活中已充份感受、體驗到國情，根本不必再特別上甚麼國情課來了解中國的現實。
當然，羅范建議的「國情教育」想的是為中國形象塗脂抹粉，是想打造一個虛假的形象。可在真實的國情下，羅范的「國情教育」根本站不住腳，花公帑要準教師學習這些弄虛作假的內容既浪費納稅人的金錢也浪費時間，實在愚不可及。
前兩天電視播出羅范大談要搞「國情教育」的新聞時碰巧在一家蔬果店買東西。店主聽到羅范的建議後滿臉不屑的說：「羅范咁叻搞教育叫佢教吓啲人唔好放隻腳入 洗手盆洗先啦！」是的，這個問題更貼近國情，更需要關注。羅范作為人大要搞國情洗腦教育不如先協助內地搞「洗腳教育」更好！
根據羅范椒芬的想法，要增加港人對中國的認同感要從「新教師、年輕教師抓起。可以考慮在教師教育中加入國情教育，比如到內地的大學上一個月國情課，作為入 職的基本要求」。這位尊貴的人大還說，香港最大的教師工會「教協」領導層屬於反對派陣營，是否影響老師的態度「他們自己心知肚明」。先不說羅范對「教協」 的批評以至挑釁性言論是否合理，單單是要求年輕老師先到內地上國情課才能入職教書已是形同引入政治審查，實在荒謬之極。
首先，香港的師資教育及培訓有長遠歷史及多年經驗累積，有成熟的課程及制度，專業水平及質素不但社會公認，在國際上也備受好評。羅范忽然要在師資培訓上加 入新要求，以提升對中國的認同為理由加插國情教育課作為入職條件。這不但是在質疑、低貶教師培訓的專業質素，不但是在否定行之有效的師資教育制度及經驗， 更是在刻意把政治因素、政治考慮加入教師培訓中，令教師備受政治壓力，形同要思想正確或「過關」才能執教鞭。這不是在搞政治審查，人人過關嗎？這不是在把 政治考慮凌駕在專業要求之上嗎？
而且，對新教師定出新的入職要求將會開一個危險的先例，讓政治因素、政治態度特別是對中國的看法變成評核老師是否稱職、是否適合教書的標準。往下來政府以 至尊貴的人大、政協大有可能把類似要求放到教師升遷、任免的考慮中，認為只有正確了解國情的人才能升職為科主任、副校長、校長，不了解國情的則不能升級， 甚至被警告、降職以至免職。到了這地步，教師在學校比拼的便不是有否教好學生，不是知識是否淵博，不是教學技巧是否良好之類，而是懂不懂內地的政治風向， 懂不懂領導人講話，能否在學校貫徹中央的思想及對香港最新指示，只差不需要像文革時那樣學做樣板戲跳忠字舞而已。這對教育、對學生的禍害能說不嚴重、不深 遠嗎？
撇開羅范用心之不良與不堪，建議本身帶來的也不過是浪費而已。香港年輕一代、準教師及教師已有很多不同的渠道了解中國的歷史及現況。書店、圖書館內關於中 國的書籍多不勝數，互聯網世界的資訊更是看也看不完，再加上到內地旅遊、交流的親身接觸，再加上在香港及其他地方親眼看到中國官民的言行做法，香港人包括 年輕一代對中國的了解算是全面，沒有甚麼禁區，沒有甚麼禁忌。他們由此而得到負面印象，感到對中國的疏離以至不滿只能怪中國的現實情況惡劣不堪，只能怪中 國政府的做法跟普世價值相距越來越遠。當年輕人一踏足中國就發現facebook上不了，Gmail被封鎖，新聞網站看不到時，再跟他們說甚麼中國有多 好，多進步不但徒勞，更會惹起反感。換言之，香港人從現實生活中已充份感受、體驗到國情，根本不必再特別上甚麼國情課來了解中國的現實。
當然，羅范建議的「國情教育」想的是為中國形象塗脂抹粉，是想打造一個虛假的形象。可在真實的國情下，羅范的「國情教育」根本站不住腳，花公帑要準教師學習這些弄虛作假的內容既浪費納稅人的金錢也浪費時間，實在愚不可及。
前兩天電視播出羅范大談要搞「國情教育」的新聞時碰巧在一家蔬果店買東西。店主聽到羅范的建議後滿臉不屑的說：「羅范咁叻搞教育叫佢教吓啲人唔好放隻腳入 洗手盆洗先啦！」是的，這個問題更貼近國情，更需要關注。羅范作為人大要搞國情洗腦教育不如先協助內地搞「洗腳教育」更好！