文：阿果
上星期四，考評局出版中學文憑考試《考試報告及試題專輯》，一如以往，臚列考生在中英文科考試犯下的奇恥大錯、古怪謬誤。報告指出英文科考生問題多多，作文串錯字，口試發音錯誤，港式英語橫飛：有人將「chalk」串成「chok」，將「healthy」念成「heavy」，將「snack」讀成「snake」；至於中文科，更有考生將我的人生座右銘、星爺在大銀幕赤腳講出的經典金句「做人如果無夢想，同條鹹魚有咩分別」，誤當古語，錯誤引用……翻揭報章，細讀新聞，我跟許多網民反應一樣：咧嘴、捧腹、滾地。
可是同一時間，也有許多人扁嘴、一肚氣、火滾。報告一出，媒體一如以往，先掏出顯微鏡，將考生錯誤放大，仔細端詳；後舉起扇子，煽風點火，找來專家、老師接受訪問，聲淚俱下，告誡世人「下一代語文水準低落」；最終綜合意見，結案陳辭，感嘆「考生表現不忍卒睹」，詰問「教育何去何從」。聆聽專家們的警世良言，我收起星爺式無賴笑容，掛起吳克儉的憂國憂民臉孔，皺起眉頭，夙夜憂嘆，輾轉反側，唯恐我們的下一代會視力盡失，頓成文盲。
準時放大污點縮小亮點
不過慢。這種感覺，又彷彿似曾相識。進入Wisenews網站，輸入「考評局」、「考生」、「語文」等字眼作搜尋，果然發現每年10月底，每當考評局出版上一年度的考試報告，媒體定當抓住時機，大肆報道——一年前，指摘考生作文用上生活口語，甚至中英夾雜（如寫iPhone、facebook），大逆不道；兩年前，笑他們將「girl」讀成「girl-lo」，甚至錯引歷史，以為安徒生發明燈膽；甚至早在10年前，亦有報道指學生不懂「true」和「false」兩詞，是非不分，足證「語文水準江河日下」，是「令人擔心的現象」。很明顯，這些有關香港學生語文不濟、常識欠奉的報道，從不新鮮，甚至歷久常新。
水準低落誰的錯？
那究竟這一代的學生是否真箇語文能力差劣？這問題不好答。我只知道，每年準時在媒體出現的這種報道，事必搜索笑點，放大污點，縮小亮點（例如從未提過新一代說普通話的能力比以前的好太多），最後建構成大眾對年輕一代的（又一個）刻板印象。這種印象一方面是大眾擔憂社會，關心未來的投射，但更多時候是一種被誇大了的無謂恐慌，最終目的，不過為了讓大人們更容易管治這些下一代——中英文不濟？請放棄興趣，趕上補習班。不諳名人金句？請拋棄星爺，罷聽BigBang，模仿上一代的姿勢，閱讀偉人傳記。
若我是去屆考生，讀報紙，肯定想問：究竟這種考試報告如何能夠反映整代人的語文表現？就算整屆考生當中確有人不懂背默廿六個英文字母，那又跟我何干？好了，就算這代人真的是水準低落，又是誰的錯？年輕人將潮語視作法定語言，甚至將「chalk」串成「chok」，究竟是因為他們尊敬潮州人，崇拜林峰，抑或因為媒體愛將這類「潮語」（其實一點也不潮）不問情由地反覆運用，而耳濡目染？
再執著一點，我甚至期待年輕人指大人的大鼻質問：為什麼星爺不是古人？古人的定義究竟是什麼？孫中山是古人嗎？為何要改善語文就要多讀書少看電影少聽歌？為何星爺的金句不可以用於作文？星爺的「鹹魚夢」跟馬丁路德金的「dream」哪個更高尚？這些問題或許有點鑽牛角尖，但我寧願看見年輕人無禮反擊，也不願見到他們面對大人「逼迫」，繼續啞忍，或用口試中王牌——「I
agree with you」，默然應對。
年輕人躁動的反戈
當然，年輕人不一定永遠「agree
with you」。同日另一則新聞，大眾瞥見他們躁動的反戈。
有中學日前替中六生舉行中國傳統「成人禮」，學生為自己改字號（如岳飛的字號是為「鵬舉」）。當中有兩名學生貪玩，以粗口諧音取名為「卜直」、「岸久」。校方發現，但照樣刊登在場刊中，事後有家長不滿，向報章投訴，質疑校方做法等同支持學生惡搞。
學生的做法頑皮，有失大體，但亦不難理解——我們明明身處2013年的香港，為何還要守幾千年前的中國傳統？我不姓周，為何要仿效周朝周公舉辦成人禮？為何成人禮上做的，是為自己改字號，而不是全班一同留在班房，觀看與學生更有關的經典三級片《大逃殺》？更何，若要數玩粗口諧音，大人（和「合家歡」的獎門人）根本也玩得更徹底吧？
當然，你我也明瞭，校方、老師的安排有其心意（要隆而重之地讓學生知道成年人要負責任），但學生假如無法理解，不願吸收，那就算校方收回多少個看似很有意思的「字號」，同樣達不到教育的最終目的。
對於年輕人的反戈（無論認真抑或無意），大人該如何應對？家長投訴，學校鎮壓，就是最佳辦法？負責替肇事中學籌辦成人禮的濟川文化研究所創辦人潘樹仁，提供了另類答案。潘發現學生提交惡搞字號，但最終還是選擇照常刊登（甚至說服校長），同時以之創作對聯：「『卜』卦由己，自啟光明仁義路」、「『直』心多福，美瑜耀彩禮義燈」……從而「勉勵學生立身處世之道」。
承擔責任隨便惡搞
若「成人禮」舉辦的目的，真箇如校方所言，是一個學習機會（而非建立校譽的一場盛事），為了「提醒學生成年後更要重視承擔責任」，那這次校方的做法，正是恰到好處——你要惡搞，悉隨尊便，但最終要承擔責任，還是你自己。至於那些自覺被冒犯的家長又如何？肇事學生既已表明以後不會再「玩玩」，其他同學亦坐直身子，上了一課，那還需要什麼顧慮？教育的對象，從來都是學生，而非家長。
年輕人反擊，大人們在戴上面具，高聲責難（「語文不濟」、「不識大體」）之前，亦可嚴肅以待，認真以對，站在他們的立場，動之以情；同時反思己身，說之以理。
學生（又）出事了，但要解決問題的，不止他們，還有我們。