「政治灌輸」教育已發生了。
自反洗腦國民教育運動開展以來，小五家長Amy和Monica跟我持續交流看法和感受。她們真的很憂心，小五學業表現，要向教育局呈分，評核結果與升中派位直接掛鹇。老師和家長怎能高唱求學不是求分數，但富爭議性的「國民」教育，原來起碼在2008年版的教科書，從小一至小六各級，已滲透各個科目，已定時教授和評核。「國民」教育要評分？我請教國內朋友，他們說：政治課是要上的，但不會打分！人人要上課，但不會認真。
誰守護孩子？
香港學校發生了什麼事？小學老師應該是最先發現問題的，但過去數年，不見得有老師發現和提出這個「問題」？！香港家長，是世界上工時最長的苦命族群，傳統以來，信任學校，沒人會留意小學課本的細節。今年初夏以來，平日埋頭苦幹，無閒也無意識參與社會抗爭的家長，被「學民思潮」的少年人喚醒，突然清明起來，細閱教育局文件和流行最廣的教材套工作紙，認識愈多，憤怒愈大。高度珍惜思想自由的香港人，絕不容許孩子被洗腦，堅持孩子有權表達自己的意見，要有自己的判斷力。
9月起，我們和家長朋友一起工作，好像一個小型民間研究團隊，持續閱讀檢查有問題的教材套。這兩個多月以來，我們從所蒐集的資料，發現了：
1.
本地普遍被採用的小學教材套，尤其是語文科、常識科和普通話課本，真的有不少「政治灌輸教育」的內容。
2.
一個不容忽視的事實：本地小學老師的教學，離不開教科書的框架，孩子做的家課及工作紙、聽的錄音帶視像教材，也是出版商一條龍的製作產品。上課時，孩子聽覑老師口述提問教科書的內容（而有問題的材料是那麼多！），做堂課家課時，又是重溫已編定的學習目的。傷害最深的是小五學生，學校要上呈學業成績作中學派位之用。香港華人家長不會像西方家長的作風（一經發現離譜不合理的作業，即時撕破，並跟校方說：以後不能要求孩子做家長不認同的家課作業！），家長朋友說：我們不會這樣做！我們要顧及尊重老師的感受，但孩子呢？如何守護？
3.
事情發展到此，已不是個別學校和家長可以解決的問題，教育局應該正視問題，不能讓個別學校和家長自行處理，不能只喊「為了孩子的好，為了孩子的美好將來」這類口號。
洗腦，真的這麼容易嗎？
我們也聽到一些意見：「有人製造恐慌！有人有政治目的！不要中計。洗腦真的那麼容易嗎？我就是愛國學校畢業的，今天的腦袋不是好好嗎？或說：我長年累月提醒孩子不要打機，孩子都沒有被我洗腦，還是繼續沉迷打機！洗腦？談何容易？」對於這些言論，我們的回應是：
1.
家長的恐慌是真實的。一直以來，關於入什麼學校、讀什麼書、參與什麼課外活動，如何不做「怪獸家長」，都要尋找「專家能人」指導，家長早就被disable。尤其是牽涉到政治，香港的家長更覺無能，也面對更大的恐懼。因此，特別要感謝「學民思潮」的同學，他們鍥而不捨的努力，叫家長學習直面自己的恐慌。要守護孩子，要孩子能真正進入教育的真善美，我們再不能逃避政治。個人的「成功」經驗，絕不能成為在小學進行政治灌輸的合理化和常規化的理由。
2.
老爸老媽每天的叫喊和囉嗦：不要打機！大風呀，穿外套啦！還不練琴……跟「政治灌輸」教育是同一性質的事情嗎？可以相提並論嗎？洗腦是國家機器總動員的行為，從表層的宣示，到建構深潛的社會網絡（教育乃其一）的利害關係，正是歷史和現實上，獨裁政治帶來災難的殷鑑。
不需動腦的工作紙
以下，我們會讓大家認識一份真實的小五教材，了解作業內容後，請大家評評理，這樣的教材，是否值得香港孩子「認真」學習，為了派位，為了應付考試，背誦／抄寫標準答案（老師是會提供充分的答案模式，好助學生拿到分數）。是否過關呈分最重要？洗不洗腦，小事？動不動腦，無關宏旨？
教材出處：《今日常識新領域》，教育出版社，教師用書，五年級第5冊。主題：認識祖國，單元二：歷史長河。單元有5個學習目的，其一是「建立對國家的歸屬感及責任感」。相關的工作紙是：蒐集一位「你最欣賞的中華人民共和國領導人」的資料，貼在空格內，並把這位領導人的重要政績填在空欄上。
家長認為超乎孩子理解和評價能力的工作紙，老師是如何教導小五學生回答的？原來很簡單——老師在白／黑板上，寫上答案，如「鄧小平」，他的政績是「推行開放改革政策，帶來國家昌盛繁榮」，或「毛主席」，他的政績是「開國解放人民」，孩子動手抄寫，照字搬字，get the job done。結果？全班同學都答對了，老師打個高分！家長還需要憂慮嗎？
作者蘇淑蓮是香港教育學院高級專任導師