「反國教運動」雖然未竟全功，但已喚醒特區市民，驚覺中共的魔爪不但在特區政界為所欲為，還逐漸伸向教育界，欲以「國教科」改變特區的意識形態、從小培育「盲目愛國者」，荼毒我們的下一代。特首梁振英肩負這政治任務，眼見特區市民不被騙倒，便推出修補方案，使出語言「偽術」，說甚麼希望「教育回歸教育，校園生活回歸正常」云云，其實只是想為運動降溫。對教育一知半解的梁班子，又懂甚麼「教育回歸教育」的哲理？
今天的特區，無論是大、中、小、幼、特的前線教育工作人員，都深深體會到特區教育由外行領導內行、營商哲學凌駕教育理念、由上而下的施政手法所造成的種種畸形現象。亟待撥亂反正的現況林林總總：大專界受政府撥款限制引致市場導向，背離大學教育理想；中小學的教育政策由行政主導，教師專業自主被剝奪；幼師不獲尊重，至今淪為被看輕的界別。這些情況，都證實了特區政府操控教育的現象，空談「教育回歸教育」，更益發凸顯梁政府的虛偽和醜惡面貌！
要真正「教育回歸教育」，其實特區教育界一致認同的是必須成立一個專業自主的「教師公會」，類同醫學界、法律界等界別的專業議會，來處理界別內的有關事宜，才能以專業領導專業，不讓教育脫軌，禍延學子。特區一直醞釀成立的「教學專業議會」，正是解決特區教育問題的最終方案。
早於一九八二年，一個國際顧問團已建議成立一個教師組織，以提高教師專業地位。但政府始終未肯下放權力，只回應了教育統籌委員會的建議，於一九九四年成立「教育人員專業操守議會」，並建議在「操守議會」成立五年後檢討設立法定的「教師公會」。一九九七年教統會更建議成立「教學專業議會」，職權包括：教師註冊、師資培訓、持續發展和紀律規管。當年的董特首於其行政長官施政報告內提出了於兩年內成立「教學專業議會」；並於翌年提出撥款二千萬元設立「教學專業議會」；教統會轄下的「教學專業議會籌備委員會」亦提出成立「專業議會」初步建議，並發出諮詢文件，就議會的職權和功能、註冊、監理會以及命名四個範疇諮詢教育界意見。
「操守議會」亦一直履行職權，就成立「教學專業議會」事宜向教育局提供意見。由第一屆至今天第十屆，「操守議會」成員孜孜不倦，獲得九成教師的認同下，為玉成其事而努力，包括向業界推廣宣傳、草擬「教學專業議會章程」、諮詢立法會議員等。可惜的是，特區政府怕得要死，深恐這「教學專業議會」一旦成立，所有操控和專制弄權便化為烏有，一直拖延事成，最近還變本加厲地阻撓「操守議會」於此事的工作。
經反國教一役，我們更加清楚「教育回歸教育」的必須和逼切性。特區市民已看清楚中共的陽謀，證實了梁振英聽命中共的立場，還確定了吳克儉的無知和無能。反國教救孩子，短期巷戰「遍地開花」必須打，但長遠計，始終要成立「教學專業議會」，賦權前線教師，在家長的監察下，糾正教育界的種種異化和扭曲的境況，才能讓教育真正回歸教育，讓孩子得益，香港才有真希望。
韓連山 自由撰稿人