教協會收到會員傳來《「政府強推德育及國民教育科的迷思」及教育局的釋疑》的文件（下稱《教局釋疑》），相信文件已在教育局內部廣泛傳閱，傳閱對象包括支持政府的家長教師會聯會，以及相關的課程發展委員會。
教育局藉此回應社會對國民教育科的質疑，但我們認為：《教局釋疑》不單未能釋疑，反進一步證明教育局的詞窮理屈。
《教局釋疑》共有20條，分成三大部分：「與指引相關的」、「諮詢和推行的」及「評估方法」。本文摘錄其中3點駁斥，免公眾被愚弄。
教育局陷老師於不義
教育界質疑教育局：一方面課程指引好話說盡，另方面卻不斷資助紅色教材，是看準老師沒有時間自編教材。於是，政府不斷強調：老師是專業的，可自由選擇教材，不會洗腦。《教局釋疑》也強調：政府「提供參考教材及每校53萬資助」，「鼓勵編製符合辦學理念、港情、校情的教材」。
事實上，53萬的3年撥款，即每年17萬，只能聘請一位教學助理或低薪合約教師，學校難言自編教材。
因此，教師根本沒有選擇，難道選擇臭名昭著的《中國模式》嗎？老師不願推行國教科，沒有好教材，只有洗腦版，這是原因之一。每年17萬只是雞肋，陷老師於不義。
黨國不分的國民教育
不少學者指出：《德育及國民教育科課程指引》（下稱《教局指引》）避談中國政治現實，連一個「黨」字也找不到，《教局釋疑》也指出：「建立國民身分認同，不分政見，因此課程沒有提及任何政黨」。但學生若要全面認識國家，怎能隱瞞共產黨的一黨專政。教局故意不提中國一黨專政的現實，只能導致「黨國不分」，將愛國與愛黨混在一起。
《教局指引》敘述了國家範疇的學習目標，雖然提到「明辨是非、獨立思考的國民素質」，但粉飾之詞掩蓋不了背後目的：在黨國不分的現實下，培養孩子的國家認同，容易轉化為認同共產黨和一黨專政，認同國家領導人及其政策。例如：認同鄧小平的改革開放，很容易被轉化為：為了改革開放的需要，應該要有穩定的環境。因此，六四需要鎮壓，維權必須阻止。
此外，按《教局指引》要求：小學要建立並鞏固其國民身分認同。小學為落實課程目標，為滿足教育局視學要求，學校必然有一系列課堂活動，建立並鞏固學生的國民身分認同。正如上述所言，一旦將國民身分認同，變成黨國認同，危險和灌輸就在其中。
愛國真的不打分？
事實上，已在媒體曝光的、政府資助的教材、漫畫和交流活動，已經進入認同共產黨和一黨專政的層次，甚至將共產黨專政的中國領導層，描述為「團結、無私和進步的集團」，這就是片面灌輸的國民教育。
更有人擔心，國民教育要教師評定學生「價值觀的轉變」，是思想改造。《教局釋疑》遂回應：評估「不打分」，「不是思想改造」。但看罷整份《教局指引》，找不到「不打分」的承諾。
相反，《教局指引》頁92明確指出：學校需要展現學習成果；而頁87又指出：評估方式可以是多元化的，例如：口頭提問、教師觀察、學生自評／互評、專題研習等，故評估仍有打分的可能。
此外，學生的自評和互評，讓人聯想起中國常見的、批評和自我批評的監視模式，進入了香港的教育制度，想起也非常嚇人。實際上，教師論斷學生的情感和價值是危險的，很容易帶來「合模」(conformity) 的行為，成為偽善的反教育。
立即撤回國民科
教協會認為「國民科」不單在指引內容、教材選擇、諮詢、推行與評估，都有嚴重問題，《教局釋疑》未能釋除公眾疑慮，國民教育繼續污名化，應立即撤回此科，改行公民教育。
作者是教協理事