書名﹕《中國模式國情專題教學手冊》
出版機構﹕香港浸會大學當代中國研究所、國民教育服務中心
類別﹕人文科學類、教育類
出版時間﹕2012年6月
看這本手冊，我會想起黃貫中的一首歌——《紅黑紅紅黑》。書中內容不是「唱紅」強大祖國的政制及發展，就是吐盡外國勢力「黑暗」一面。如果大家未看這本書的話，一定不會察覺到原來「中國模式」是這樣偉大，在此我略舉某些例子，讓大家細心欣賞這本書精妙之處。
（一）內地政制﹕
原來中國有自己特色的民主制度？執政集團是進步、無私與團結？
手冊中的政治部分講到，中國民主制度實現堅持黨的領導、人民當家作主及依法治國合一，達致堅持中國特色社會主義政治發展道路及中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度等目標，號稱「三者有機統一，四大民主框架」，實在令人「讚嘆」中國獨有的民主制度。可是再從日常生活看，我們不但不知道如何投票選人大代表，更不清楚中國有什麼民主黨派，如何叫我們相信中國有民主政制？再者，書中宣稱中國現時的執政集團推行民主集中制，以服務國家及人民為目標，是進步、無私和團結。要知道民主集中制並不如三權分立，權力無法互相制衡，容易造成行政獨大。而中國司法機構則是行政機關的從屬，只會配合政府紀律調查，毫不強調法治精神，「依法而治」只會變成空話。這本手冊又不提一黨專政、黨國不分對國家發展有什麼壞處，只顧為當權者面上貼金，這些教材又怎能促進我們多角度認識國情？
（二）國外政治﹕
一黨專政才是王道？外國眼紅中國發展？
手冊中其中一個最顯眼的部分，就是第10頁下面的「知多鱓」欄位，標題是「政黨惡鬥，人民當災」，其中描述了民主、共和兩黨因為選票或意氣之爭，拒絕通過對手所提出的年度財政預算，造成政府關門及公共服務停止，影響民生。還有，書中引用英國廣播公司所做的調查，特別描述與中國有經濟、政治競爭的國家（如德國、法國、韓國等）人民多數對中國都持負面看法，亦強調普遍國家民眾對美國負面看法較多，用意已經從以上對比可知一二。最令人驚訝的是，書中思考點欄目有條題目問到學生對中國因尊重其他國家主權，而不干涉他國內政但常被批評對違反人權國家情視若無睹，問題極具引述性。書中這些部分都不斷將「華盛頓模式」及「中國模式」比較，而言詞中則暗諷西方民主制度並不如中國所謂的「民主集中制」及「一黨專政」，暗指西方國家經常借人權議題干預別國內政。這些資訊極度偏頗，內容絕不能令我們多角度去分析問題，手冊絕不能用作學校教材。
（三）敏感議題﹕
說好的「大躍進」、「六四」、「維權人士」、「豆腐渣」呢？
在34頁的手冊中，我只能找到一頁（27頁）說到國家發展的問題，其中以「綠壩軟件」、「我爸是李剛」、「毒奶粉事件」及「動車追撞事故」為例子，討論「中國模式」的成本，但內容篇幅非常短，只是相當簡單地講述事件的整體發展，未有深入討論發生原因。而政治敏感議題，如大躍進、六四事件、維權人士被失蹤這些影響深遠的事件在手冊完全「失蹤」，「汶川大地震」則只有講述人民如何一齊應付國難，卻不提及許多年輕學生因豆腐渣工程而喪命。教材若要達到教育局要求，從中立角度出發認識國家發展，34頁手冊入面理應起碼有十多頁提及國家發展的問題及不完善地方，不應迴避敏感議題。但這本手冊應做的不做，不應做的如引導性問題、另有所指的內容卻全都做了，除了完全撤回教材及整科國民教育科，我想不到還有其他出路可以走。
在現實，我們有權自行決定我們可以讀什麼課外書，但在課堂中，我們用什麼教材就是由教育局訂定及學校決定，學生就是「肉隨砧板上」的一群。認識國家發展，了解歷史，絕不能以偏概全，無論什麼政治立場，建基於全部事實之上就可以了。但作為中國人，更應了解過去國家犯過的錯及發展的黑暗面，才不會犯重覆的錯。我們要求日本將「南京大屠殺」列入教科書內容，要求有一個正確歷史，這點是不能不同意的，但我們是否更應該持同一標準要求內地及香港教科書加入敏感議題，面對歷史過錯呢？正確歷史與歷史正確，其實只差一線，紅黑紅紅黑，洗腦就是這樣簡單。
